6月5日下午6:30至8:30，潁東區(qū)精神分析讀書小組因為疫情而暫停的讀書活動在朱可然老師的帶領(lǐng)下重新開展起來。由城郊中學(xué)的張懷寶老師和十中的馬小雙老師領(lǐng)讀了第十章《唐娜》；然后，根據(jù)案例我們作了真誠而深入的探討。
作者跟蹤了案例唐娜做過十年的心理咨詢。唐娜敏感易怒，說話懟人，似乎只會運用敵對的方式進行表達或交流。她的癥狀包括：割傷自己、殺人想法、自殺想法、貪食、不安全性行為、物質(zhì)成癮、極端的偏執(zhí)以及強迫癥狀。在咨詢過程中，她的癥狀來回反復(fù)。
敏感易怒的唐娜在癥狀背后隱藏著自我損毀模式，其中的內(nèi)蘊復(fù)雜。既有向養(yǎng)育者（父母親）殘忍方面的認同，又有向身邊生活中自虐者的認同，還有病態(tài)競爭中象征性自我閹割，還有著怯弱者無奈地求助吶喊。
我們在領(lǐng)讀或聽讀中感知，在討論中碰撞與升華。
唐娜的轉(zhuǎn)變具有典型的意義。她建立了對自己的積極感受，她通過恰當(dāng)?shù)?、解決問題的方式為自己抗爭而獲得在生活中的心理養(yǎng)育。
沒有包容，就沒有成長；咨詢師的關(guān)愛和堅持輕輕地扣響閉封的心扉。通過心理咨詢逐步內(nèi)化治療中的自我觀察，提高案主的客體恒常性和自體恒常性，提升其調(diào)節(jié)情緒的能力，并增強其體檢和容忍相互矛盾的情感在現(xiàn)實生活中的共存現(xiàn)象。
特別感謝城郊中學(xué)的王斌老師提供的后勤服務(wù)。她提前到場，打開空調(diào)，還為伙伴們準備了豐富而新鮮的水果。